作为布点法个性化教育研修者，从教育心理学的角度，结合自身eITynJXq0Y3zd4R14a3S;/eyX7o的个性化辅导经验给你聊一下小学一年级孩子学习英语的问题。
按照皮亚杰的认MZK2GEHdO@5C#S%,LyyaOFp4IV6Df知发展论的阶段观P4,lk，一年级孩子属于“前运思期”，这个阶段J4F25V1%NuOIpLg的孩子的认知功能特征：1.能使用语言表达概念，有自q$nSgvHL3pCPZA72sr*dS2H;fBs我中心倾向。2.能使用符号代表实物。你思维但不符InKKCzecT6mTwpr1Itv2#XSI^4V7%合逻辑，不能见及事GWcB3MTsFjn2W3XdiVJ@;bNL物的全面。
根据布点法的互动观点，这个阶段的孩子的学习适合“ZX%t5#oPWHBd.7Z4结合UlOHe^lT^/LbFSN,型活动与“混IHnP^%o;v*jHjG@BQs1hKe*k合型互动”Y%vFVVJ$#，就是学习时结合实物和符号进行混合型互动来学习知识。
依据以上两点结合我个e5V*733ybs0afO2性化辅导的经验，建议一年级孩子学习英语用如下方法。G%d%Py
方法一：结合式互动来学习英语所谓结合a,eVvW51式互动是布点法的学习原理，就是儿童时代学#ag*tWdzB&wco5SN/VJ46s2W8JX习的最基本目标应当是学习语言，学习语言O5Un的过程就是认识事物的过程，儿童向养育者学习语言与认CVvUqCM$ou1@S29c识周围世5YyYZ2uOhAxCif0NmFC界是交织在一起的。这一原始的师nCrq,v#fI生互动因;QqfkXJmW1er0usWtlpAt教者教学语言与教学具体事物结合在一起，受教者学习语言与认识具体事物结合在FM#D0dYmn@iShfn&2&Er!%Mkf一起，故称结合型。
一年级孩子已经具备一些汉字符号储备，甚至有7tlcRIaSEvgzWum些孩子已经学习了一些英文单词符号。有了这样9AoWW%xh1OmkI,0#@r#a7u的基zynYCemEe础，孩子的施教者最直接的教学Qn&1eD0r.eX方法是用这种结合式方法来1DAdZj教孩nSLtHwTay2dqm.tP95K6G子英语，每天日常生活中，TEN2Z@xOf4NPU碰到什么事物可以直接指着物体教孩子英语读音，但是不需要教孩子国际音标。每次最多教L5me5-7个单词的句子，前提是孩子必须明白这个句子的母语概念，特别强7BN4S36调的是尽量多次重复，而且语速不要快。
之所以这样，因为这个阶段的孩子认uv8cHj6LNqGP@C,iE#0/tN@QGFqIt知#G1/8E8Z!TuRxZ5#@6hWOI;Sir/TT特点是，知觉集中倾向perceptual centratff9XZIk#@pion，所谓的知觉集中倾向，系指前
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