一是要全员参与。要将每个学生都吸引到虚拟课堂中来,除了打卡点名之外,教师要通过课前检查背书、评讲练习,课中提问、指导,课后布置练习、及时答疑等方式来强化教师的存在感和控制感,来提升学生对网上学习的重视度。对于课上两次点名未到的学生要作好记录,并反馈到家长群和班级教师群。如果一堂课能点到10名左右的学生,检查他们的学习情况,对学生会是一种有力的督促。
二是要优质互动。师生之间的互动是课堂活力的保障,也是课堂生成的关键,可以说,互动的品质直接决定了课堂的质量。如何达成优质互动呢?关键是要充分考虑线上教学监督缺位、学习气氛难以形成的特点,精心选择教学资源,精心备课,如准备趣味故事,插播视频,引入时事,让学生主讲,评点学生作品,介绍教师的作品等,直击学生的兴奋点,激发学生的学习兴趣,落实学生的主体地位。
三是要高位启发。师生互动、师生谈话一定要体现教师的高能量、高水平、高品位,让学生学有所得,学有所成,学有所喜。教师要不断学习,不断进步,不断提高,体悟知识的本质,发掘知识的关联,才能在课堂教学中切中肯綮,一语中的,纵横勾连,左右逢源,真正体现教师的价值。比如下面一段对话——
师:“千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞”,这三个句子都采用了什么修辞手法?
生:指代。
师:规范的表述是?
生:嗯……是借代。“高牙”指代主帅,这里指干谒的主人孙何。“箫鼓”指代音乐,“烟霞”指代自然美景。
师:解析得很棒!作者柳永为什么要用借代呢?
生:嗯——
师:不采用借代也可以表情达意呀,不说“高牙”而说“主帅”,不说“箫鼓”而说“音乐”,不说“烟霞”而说“美景”,表意更直白,作者为什么要避易趋难呢?
生:采用借代表意更新颖一些。
师:说的不错,但理由还可以充分一些。可不可以从语音修辞的角度思考?
生:为了押韵。全词押发花韵。
师:还可以从诗歌形象性的角度思考。
生:采用借代意象更丰富,形象更鲜明,能增强形象性和表现力。
师:归纳一下。
生:归纳起来有三个方面,一是押韵,二是新颖,三是形象。
四是要精心育人。虚拟课堂的完成要求学生诚实、自律、专注,否则一天也维持不下去。所以,教师要自觉承担起育人的职责,一刻也不能放松。一是要有通盘考量,二是有针对性地现场教育,三是及时和问题学生及家长沟通。
总之,只要我们勤加思考,不懈努力,我们就可以有效提高线上教学的质量。
这个不能说是微信教育,而是用微信进行家校沟通的过程中,到底有哪里利弊?
1、用微信发布作业这个是普遍的做法,小学初中都大范围采用的方法。一方面,老师可以让家长知道孩子的作业内容,了解学习的进度;另一方面,也可以防止孩子出现记错记漏作业的情况。
这个方法的争议点在于:家长应不应该监督孩子的作业?
这个问题,各人的实际情况不一样,看法各不相同。我个人的建议,如果是低年级的孩子,家长还是尽量每天了解孩子的学习情况,尽快帮助孩子建立一个独立完成作业的好习惯。作为家长,可以利用微信发布过来的作业,检查孩子记录作业的能力和方法,引导孩子如何清晰准确的记录下作业。
2、在微信群公布所有同学的成绩,点名批评学生和家长有部分老师确实这么做,可能也会因此伤害到一部分同学和家长。从我个人的角度,不赞成在群里批评和公开孩子们的成绩。想想当年念书的时候,每次公布成绩大家都紧张得很,而现在通信发达了,频繁地公布成绩,给大家带来的焦虑可想而知。
3、开家长会点名批评家长罚站这样的老师,对班级整体的要求都很高。只是做法可能不能让大家接受。但是,抛开面子问题,如果老师真的是指出了问题的关键,那么家长会上点评批评一下,能够促进问题的改变,那也未尝不可。
最后的建议,家长和老师能够互相配合好,对孩子的成长是最有好处的。但是,如果面对孩子学习不理想的情况,往往对应的情况是家长也不知道怎么办。这个时候如果老师对家长采取强压的方式,可能出现的情况是家长焦急之下粗暴地对待孩子,最后情况越来越糟。所以,老师的做法有时候不能太简单粗暴。私下里沟通可能效果会更好些,如果实在是不配合的家长,就算是家长会上批评,我想效果也不会太好。
另外,给家长的建议,关心自己的孩子,特别是内心的健康。从小尽量让孩子远离一些不良的活动,比如沉迷电视、游戏之类的。尽快培养孩子的独立性,让孩子适当的参与家务,获得归属感。如果实在是成绩不是特别理想,只要孩子生活上能够独立,内心健康,未来的生活依然不会有太大问题。
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